《橄欖枝app》是一款慈善公益相關(guān)的手機客戶端應(yīng)用，給社會愛心人士一個獻愛心的平臺，也給需要幫助的地區(qū)和人們更多的機會，公益這種活動還是要交給專業(yè)的評估團隊哦，下面小編帶來橄欖枝公益手機客戶端下載地址。

橄欖枝app簡介：

在我國，公益慈善事業(yè)起步時間比較晚，但是近幾年也取得了非常不錯的成果，預(yù)計在未來會募得更多的捐助，幫助更多需要幫助的人。通過“橄欖枝APP”，我們將實現(xiàn)更多的公益事業(yè)，來促進和諧社會的發(fā)展根據(jù)自身需求發(fā)布活動，尋求幫助或給予幫助。

橄欖枝app功能：

1.快速響應(yīng)健康公益活動，并積極配合開展。

2.對積極投身公益事業(yè)的熱心人士進行表彰、鼓勵。

3.聚集愛心人士、志愿者，廣發(fā)邀請，共同獻愛心。

4.定期開展支援活動，對各類貧困地區(qū)貧困兒童進行資助。

5.在自己適合或喜愛的圈子開展論壇，交流心得、分享經(jīng)驗。

6.定期開辦線下活動，摸清弱勢群體的衣、食、住、行、醫(yī)、學(xué)、安全和社會教育情況，并提供及時幫助。

橄欖枝app特色：

1.系統(tǒng)化：讓每一個參與的人都擁有一張公益名片，所有記錄盡在掌中

2.全民化：從生活中的點滴小事做起，輕松做善事

3.超透明：每一分捐款都有回應(yīng)，都能看到用在哪里

4.參與性：定位自己身邊的慈善公益活動，送自己一場溫暖的經(jīng)歷

5.人人公益：將生活中的吃、住、行、購與公益完美的結(jié)合，真正意義上的實現(xiàn)“人人公益”

公益慈善的意義

朱睿：談?wù)勈裁词钦嬲�的公益�?/p>

從學(xué)術(shù)角度對公益做一些研究，從而讓公益項目的運作更加富有成效，是我一直以來的心愿。從心理學(xué)的角度出發(fā)，我和我的兩個合作伙伴提出一個假設(shè)，我們想研究一下當(dāng)人們用金錢來資助貧困學(xué)生的時候，不同的資助方式是否會有不同的效果。換句話說，我們想弄清楚，如果某項資助是匿名的，相對于不匿名的資助，對貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動力，以及他們的自信程度等維度是否會產(chǎn)生影響。在這個課題的背后，我們依據(jù)現(xiàn)有的理論和文獻設(shè)想了很多有趣的結(jié)論。接下來我們要做的，就是找到一個合適的機會，在現(xiàn)實中收集數(shù)據(jù)，從而驗證我們的假設(shè)。3月底，這個機會終于等來了。在長江商學(xué)院廣東校友會的幫助下，汕頭市潮南區(qū)司馬浦鎮(zhèn)溝美小學(xué)向我們伸出了橄欖枝。

我們?nèi)�位學(xué)者分別從北京、上海、新加坡飛到汕頭，再開車近兩個小時到達溝美小學(xué)。一下車，一行人立刻開始跟當(dāng)?shù)亟逃�系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)、溝美小學(xué)的校長座談，對方也表示，對我們的到來非常重視，愿意全力配合。

因為事先作了充分的準(zhǔn)備，我開始有條不紊地介紹。我從我們研究的初衷說起，談到我們研究的意義，以及希望得到在座各位的大力支持的意愿，講得興致勃勃。

五分鐘過去了，十分鐘過去了，屋子里一片安靜。我的第一個想法是：“怎么沒有反應(yīng)？”陪我們一同前往的長江商學(xué)院廣東校友會副會長、廣東省長江公益基金會理事長王澤瑤女士也看出了問題。在我們反復(fù)詢問之后，汕頭市教育局的領(lǐng)導(dǎo)終于開口了。他說：“朱教授，你研究的這個課題，從經(jīng)濟的角度來資助學(xué)校，對我們這里來講不是一個特別需要的課題，現(xiàn)在國家對教育的資金投入力度很大，錢不是我們最缺的�！蔽业哪X袋轟的響了一聲。

在商學(xué)院的課堂上，我曾經(jīng)反復(fù)講過這樣的案例：一個公司做的最糟糕的事情就是生產(chǎn)出一款完美的產(chǎn)品，但是這個產(chǎn)品沒有人需要。“天�。　蔽倚睦锬�默地說：“我現(xiàn)在做的就是這個事。”我們滿懷熱情抱著一顆愛心，千里迢迢跑到這個偏僻的小村鎮(zhèn)，希望在這里開展公益的學(xué)術(shù)研究，但是這里根本不需要。怎么辦？既來之則安之。既然我已經(jīng)來到這里，不如了解一下溝美小學(xué)的情況。很快，在和校方的溝通過程中，我們迅速轉(zhuǎn)換思路，一個新的研究方向漸漸浮出水面。

現(xiàn)在回想起來，這是我們汕頭之行的第一個收獲：做公益應(yīng)該從尋找真正的需求開始。事實上，溝美小學(xué)之所以能有今天的成績，負(fù)責(zé)這個公益項目的王澤瑤、張?zhí)炫鄡晌婚L江企業(yè)家校友一直在尋找真正的需求。

從尋找真正的需求開始

地處潮南區(qū)的溝美小學(xué)也因年久失修，在2013年的“尤特”暴雨中校舍受浸嚴(yán)重，岌岌可危。

王澤瑤是潮汕人，看到那種滿目瘡痍的狀況，看到受災(zāi)的人是那么無助，她感同身受。到了災(zāi)區(qū)，放下校友們捐助的藥品、方便面和大米，她去問鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)：“你還有什么需要？”鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)說：“好多所學(xué)校都是水災(zāi)很嚴(yán)重，其中有一所可能是最嚴(yán)重的，快要塌了�！�

鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)說的就是司馬浦鎮(zhèn)溝美小學(xué)。司馬浦鎮(zhèn)溝美村的人口大概2300人左右，一般來說，一個村的人口數(shù)量基本決定這個村的小學(xué)有多大。溝美村有427戶，總體的經(jīng)濟水平比較落后。村里面沒有什么經(jīng)濟來源，村民們主要靠外出打工賺錢。

溝美小學(xué)1984年建校，占地面積2700平方米，建筑面積1075平米，有六個年級，一個班多的三、四十個人，少的有15、6個人。加起來有161名學(xué)生。小學(xué)生們每天在岌岌可危的教室里面上課，提心吊膽，但是又沒地方可去。“那行�！蓖鯘涩幋饝�(yīng)下來。善款也很快在校友中募集到了，但是怎么用好這筆錢，成了王澤瑤的心病。因為她看過太多的捐助，那種為了用錢而用錢，為了花錢而亂做的事情，讓她覺得痛心�！案纱辔覀冏约河H歷親為來做一個學(xué)校吧！”校友們說：“行!”

在想法上和當(dāng)?shù)氐牡谝淮闻鲎彩菑男Ｉ嵩O(shè)計開始的。長江商學(xué)院EMBA17期的校友陳立堅和他的團隊主動承擔(dān)了學(xué)校的設(shè)計。他們最初的想法是，既然推倒重來，不如充分利用空間，蓋一個兩層樓的學(xué)校，這樣總體面積可以增加一倍，但是發(fā)現(xiàn)走不通。周邊的村民反對兩層樓的方案，理由是樓層太高會影響他們家的風(fēng)水。于是兩層樓的設(shè)計方案就否決了。那到底建一個什么樣的學(xué)校呢？有人建議說做一個全新的現(xiàn)代化的學(xué)校，越現(xiàn)代化越好。

王澤瑤和其他校友都參觀過不少希望小學(xué)，但發(fā)現(xiàn)它們都是一張圖紙走到底，沒有什么自己的文化特征，看上去很沒味道。最后，陳立堅，王澤瑤等長江的校友們決定做一個小型的書院風(fēng)格的學(xué)校，有當(dāng)?shù)氐?a href="http://m.mmd178.cn/k/chunjieapp/" target="_blank">傳統(tǒng)建筑文化特征而不是一個新型的建筑物。

當(dāng)我們走進這所小學(xué)，我們看到的是一個非常有文化有品位的小學(xué)，這才是當(dāng)?shù)厝诵睦锩嬲嬲�想要的一所小學(xué)。在和學(xué)校老師、教育局的領(lǐng)導(dǎo)們座談的時候，他們跟我們說：“有太多的背包，太多的物品在那里，其實是不需要的。”這句話讓我深有感觸，一個真正成熟的公益人，他的初心一定應(yīng)該是社會需要我做什么，而不是我想給社會做什么。

授人以魚不如授人以漁

我的第二個感觸是“授人以魚，不如授人以漁”。這話很多人說過很多遍，但是仍然值得再說一遍。中國有近萬所希望小學(xué)，在每100所農(nóng)村小學(xué)中，有2所是希望小學(xué)。但是希望小學(xué)面臨的一個普遍問題是，雖然它的硬件改善了但是軟件并沒有變化的。如果軟件不變的話，即使改變了學(xué)校的硬件，對于提高教學(xué)質(zhì)量和水平，還是無從談起的。

雖然溝美小學(xué)的校舍建設(shè)讓各方非常滿意，但王澤瑤還是覺得“不能建完就走”，回憶當(dāng)時的境況，她說“長江人應(yīng)該做不一樣的公益”。她開始花心思去思考怎么提高溝美小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)校來說，最重要的軟件就是師資。她腦海中第一個冒出來的念頭是花錢招聘有水平的小學(xué)老師。沒想到她竟然又一次事與愿違，這一次不是不了解真正的需求，而是不了解中國的教育體制。

溝美小學(xué)是一所公辦學(xué)校，不能像民辦學(xué)校那樣在社會上高薪招聘，11個老師的編制是固定的。這些老師過去是代課老師，校長的學(xué)歷是中專畢業(yè)，這就是溝美小學(xué)的現(xiàn)狀，也是人們改變不了的現(xiàn)狀。進一步的了解發(fā)現(xiàn)，溝美小學(xué)只能開出語文數(shù)學(xué)英文三門課，教育大綱要求的音樂體育美術(shù)，因為沒有師資，開不出來課，而且常年如此。溝美小學(xué)的校長告訴我：“有一個兼課的體育老師，他說我不懂，真的不知道該怎么上�！鄙穷^是一個很重視教育的城市，但城鄉(xiāng)教育水平不均衡，人口密集的潮南區(qū)更是如此。

開不出音體美這三門課，對從事教育工作的人來說，簡直匪夷所思。小學(xué)的音體美教育，對人的一生有著無法估量的影響。但這并不是溝美小學(xué)的個案，而是中國邊遠農(nóng)村小學(xué)的普遍現(xiàn)象。一個令人悲哀的事實是，雖然中國經(jīng)濟一路高歌，城鄉(xiāng)的教育水平卻很不均衡，中國農(nóng)村的教育水平甚至在走下坡路，很多農(nóng)村現(xiàn)在的教育水平要落后于十多年前。一個原因是我們太強調(diào)應(yīng)試教育，太強調(diào)升學(xué)率，太強調(diào)考試成績。

為解決溝美小學(xué)的實際困難，王澤瑤帶領(lǐng)幾個長江校友企業(yè)家張?zhí)炫�、王海源找了很多支教團，語文數(shù)學(xué)和英語的師資還可以，音樂美術(shù)體育這三門課，很難找到愿意去的大學(xué)生。因為這三門課非常特別，大學(xué)生畢業(yè)之后隨便找一個培訓(xùn)機構(gòu)就可以賺很多錢，很少人愿意放棄賺錢的機會到邊遠的農(nóng)村去支教。最后，長江校友企業(yè)家找到了當(dāng)?shù)氐某敝蓓n山師范學(xué)院，希望能在大三學(xué)生中招募到愿意去溝美小學(xué)支教半年的大學(xué)生。

經(jīng)過和校方的反復(fù)溝通，招聘計劃一改再改，從最初計劃支教半年，縮短成3個月，又減到2個月，直到縮短成1個月，才好不容易招到了12個人；其中8人來自學(xué)前教育專業(yè)，負(fù)責(zé)教音樂和美術(shù)，另外4人來自體育教育專業(yè)，教體育。這樣，每門課由4個大學(xué)生開設(shè)，12名大學(xué)生運行一個學(xué)期（4個月）。

去年2月28日，溝美小學(xué)“提高軟實力計劃”正式啟動。校長回憶說：“開始的時候，我給一個小學(xué)生麥克風(fēng)，聲音小的只有他自己才能聽到�！钡珟讉�月之后的六一兒童節(jié)，溝美小學(xué)辦了一場文藝演出，在村子里面引起了轟動。還是那些小學(xué)生，原來沒有什么可以表現(xiàn)的，現(xiàn)在學(xué)生們到臺上能歌善舞；原來不敢表現(xiàn)，現(xiàn)在他們不僅大膽地表現(xiàn)，而且節(jié)目的形式也多種多樣。那個不敢大聲說話的小學(xué)生，現(xiàn)在可以大大方方地主持節(jié)目。到去年12月27日第二次文藝演出的時候，學(xué)生們上演的節(jié)目從4個變成了9個，完全能夠自己辦一臺小型文藝匯演了。

除了文藝匯演，去年溝美小學(xué)還舉辦了兩次美術(shù)作品展，學(xué)生的作品都張貼到墻上。水彩、水粉等這些過去聽都沒聽過的東西，現(xiàn)在學(xué)生們都有機會接觸學(xué)習(xí)了。溝美小學(xué)的音體美課程每周各兩節(jié)課，雖然還有很大提升的空間，但跟以前相比是非常大的改進。

引入支教資源之后，受益的不僅僅是孩子們，還有溝美小學(xué)的老師。他們受到了觸動，也在努力提高自己，整個小學(xué)充滿了活力。更讓人欣喜的是，音體美課程的空白被填補之后，對應(yīng)試教育也起到了一定的推動作用。去年7月4日，司馬浦鎮(zhèn)教育部門對鎮(zhèn)上的20多所小學(xué)進行語數(shù)英統(tǒng)考，統(tǒng)一出卷、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一打分。總分300分，溝美小學(xué)的平均分是270.3，進步之大讓人驚喜不已。這些變化引起了當(dāng)?shù)?a href="http://m.mmd178.cn/k/zwfwapp/" target="_blank">政府的關(guān)注，當(dāng)?shù)亟逃�部門將溝美小學(xué)視作一個標(biāo)桿，希望在其他學(xué)校進行復(fù)制。

從2013年一個小小的心愿，到今天溝美小學(xué)令人欣慰的成就，從設(shè)計到施工，從尋找支教師資到培訓(xùn)當(dāng)?shù)乩蠋煟�有太多人付出了太多太多，在這之外還有很多無法細(xì)述的艱辛。真正的落后不是經(jīng)濟上的落后，而是智力上的落后。溝美小學(xué)的變化，實在令人贊嘆。這也讓我有了此行的第三個感受：堅持和長遠的眼光。

公益不是一腔熱血，也不僅僅是一片愛心，公益一定是要解決問題的。好的公益就是為社會問題找到最優(yōu)解，這才是“不一樣的公益”。我一直提倡“用商業(yè)的模式做公益”，成功的商業(yè)戰(zhàn)略一定是基于行業(yè)的痛點，這個痛點就是真正的需求，公益的起點就是找到真正的需求。公益能夠走多遠，在于“授人以漁”而不是“授人以魚”。公益絕不是立竿見影那么簡單，在公益的道路上，始終需要堅持和長遠的遠光。

離開溝美小學(xué)的時候，我們?nèi)�位教授一點兒也沒有心灰意冷，恰恰相反，我們覺得收獲滿滿，因為不僅找到了新的研究方向，而且從理論到現(xiàn)實，我們對該怎么做公益有了更真實的理解。

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