英國諾丁漢特倫特大學的一位博士研究員在近年來對體感游戲展開了研究，該研究旨在針對有學習困難問題的殘障人士，希望能夠通過體感游戲來提高他們的學習興趣并改善他們的學習能力。目前該研究已經(jīng)獲得了初步成功，并計劃進一步推廣。英國諾丁漢特倫特大學(Nottingham Trent University)教育學院博士研究員蕾切爾·佛爾德茲 (Rachael Folds)近年來展開了對互動模仿型數(shù)碼游戲(類似于Wii和Kinect的體感游戲)的研究，以發(fā)掘這些游戲如何能夠改善游戲者的個人能力，并同時提高他們的學習興趣。

　　佛爾德茲邀請了英國拉夫伯勒學院(Loughborough College)的多名學生協(xié)助她展開了研究，這些學生都將通過一系列特別設計的培訓項目來協(xié)助將特殊學校的課程——一般來說是以小團體或者一對一的上課方式來改善有學習困難的學生——改進成為針對16歲以上學生的更加高效深入的再教育課程。接受培訓的學生的年齡在介于16到24歲之間，他們的殘障情況包括唐氏綜合癥以及泛自閉癥障礙癥候群等。

　　為了評估學生們的進步，佛爾德茲要求他們嘗試在打網(wǎng)球時正手接10個球，反手接10個球，然后發(fā)10次球。在接下來的5周時間里，這些學生通過Wii的網(wǎng)球游戲來接受“培訓”。在5周之后，佛爾德茲發(fā)現(xiàn)在這組共24名殘障學生中，有75%在游戲當中的成績獲得了提升，而在最后現(xiàn)實打網(wǎng)球的測試中，他們的平均接球能力提升了53%。

　　研究的第二階段也以類似的模式進行，這次的研究項目是保齡球。共有18位殘障學生參與了這個階段的測試，這次使用的道具不是Wii，而是Kinect的保齡球游戲。通過5周的“培訓”課程，18位學生中有94%在第五周測試時獲得了比第一周更高的成績。他們在現(xiàn)實生活中的保齡球能力也獲得了相應的改善，提升幅度高達143%。

　　經(jīng)過測試之后，有92%的殘障學生表示他們希望能夠在未來讀書學習的時候也使用游戲機來協(xié)助他們學習。同樣有92%的學生認為他們通過玩游戲學習到的技巧比傳統(tǒng)的教學手段要好很多。有93%的學生表示游戲能夠更有效地提高他們的學習興趣，87%的學生表示他們學到了他們完全沒有想過能學會的東西，并且每位學生都表示自己有信心通過針對他們學習過的內容的考試。

　　佛爾德茲對此總結道：“通過對這一小群樣本的研究我們可以發(fā)現(xiàn)，互動游戲能夠指導學生如何運動，他們可以在日常生活中借此來模仿和改善自己的行為。盡管他們在測試當中玩的是網(wǎng)球和保齡球，但是類似于烤蛋糕或者換輪胎的游戲對他們來說將會具有同樣的益處。”

　　拉夫伯勒學院的阿妮塔·史密斯(Anita Smith)也協(xié)助了這次對殘障學生的測試工作。她認為：“我們的學生在學習時經(jīng)常會難以集中注意力。我們非常希望將這項研究成功進一步推廣，并和佛爾德茲在2011到2012年對更多的需要幫助的人展開測試，并在未來能夠專門為有學習困難問題學生的能力提升而開發(fā)出一套有針對性的游戲學習軟件。”